[아동발달] 피아제의 인지발달 theory(이론)에 대하여 - 피아제 인지발달 theory(이론)의 주요 관념 및 단계별 특징…
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작성일 19-12-29 05:30
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한 단계에서 다음 단계로의 발전은 생물학적 성숙과 아동이 環境(환경) 속에서 겪는 경험과 활동에 의해 이루어진다. 1960년대에 이르러서야 피아제의 인지발달理論(이론)에 대해 사람들이 관심을 갖기 스타트했지만, 오늘날 아동의 사고에 대한 연구 중에 피아제의 理論(이론)을 언급하지 않는 연구는 거의 없을 정도로 아동의 인지발달을 이해하는 데 심오한 effect을 미쳤다.
피아제의 인지발달 이론에 대하여 종합적으로 조사한 자료입니다. 어려서부터 과학에 깊은 관심을 가져 첫 번째 논문을 10세 때 출간하였으며, 21세에 박사학위를 받았다.
(5) 꿈의 실재론
3) 구체적 조작기(concrete operational stage)
2. 인지발달 理論(이론)의 주요 개념(槪念)
2) 전조작기(pre-operational stage)
순서
도식은 사물이나 사건에 대한 전체적인 윤곽을 말한다. [참고reference(자료)] 곽금주 외, 아동발달심리학, 박학사, 2006.1
가) 전 개념(槪念)적 사고 단계
레포트 > 사회과학계열
(1) 자기중심적 사고
1. 피아제(Piaget)의 인지발달 理論(이론)
목차
1) 감각운동기(sensorimotor stage)
참고자료(資料)
2) 피아제 理論(이론)에 대한 비판적 검토
1) 도식(schema)
3) 평형(equilibration)
4) 형식적 조작기(formal operational stage)
가) 동화(assimilation)
Jean Piaget는 1896년 스위스에서 태어났다. [참고자료] 곽금주 외, 아동발달심리학, 박학사, 2006.1 정옥분, 아동발달의 이해, 학지사, 2006.9 김동일 외, 아동발달과 학습, 교육출판사, 2004.9 권중돈, 김동배, 인간행동과 사회환경, 학지사, 2007. 9 피아제의 인지발달 이론, 작성자 E라, blog.naver.com/chunsa1009 신종우, 윤경원, 이우언, Human Behavior & the social Environment, 동문사, 2008. 2 인지이론- 피아제, 콜버그, 작성자 예그리나, blog.naver.com/seize750116 앨런 뉴엘, 차경호, 통합인지이론, 아카넷, 2002. 12 인지와 창의성교육 - 구, 인지이론, 예하미디어, 2002. 1
인지theory(이론)- 피아제, 콜버그, 작성자 예그리나, blog.naver.com/seize750116
신종우, 윤경원, 이우언, Human Behavior & the social Environment, 동문사, 2008. 2
(2) 물활론적사고
김동일 외, 아동발달과 학습, 교육출판사, 2004.9
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정옥분, 아동발달의 이해, 학지사, 2006.9
[아동발달] 피아제의 인지발달 theory(이론)에 대하여 - 피아제 인지발달 theory(이론)의 주요 관념 및 단계별 특징 이해와 비판적 견해 고찰
2) 적응(adaptation)
본문 내용
다.
피아제의 인지발달 theory(이론), 작성자 E라, blog.naver.com/chunsa1009
인지와 창의성교육 - 구, 인지theory(이론), 예하미디어, 2002. 1
2. 피아제 理論(이론)의 주요 개념(槪念)
피아제 인지발달이론,인지발달 이론,특징,비판,아동발달,아동 인지 발달,인지이론,의미,의의,장단점
나) 조절(accommodation)
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설명
1. 피아제(Piaget)의 인지발달理論(이론)
(4) 실재론적사고
4. 인지발달 理論(이론)에 대한 평가
피아제의 인지발달 theory(이론)에 대하여 종합적으로 조사한 reference(자료)입니다. 또한 인지발달, 정서발달 그리고 사회적 발달은 분리될 수 없고, 병행하여 발달하며, 각 단계에서의 인지적 발달은 개인의 내적 사고뿐만 아니라 대인관계에도 effect을 미친다. 피아제의 인지발달理論(이론)에서는 도식(schema), 적응(adaptation), 동화(assimilation), 조절(accommodation), 그리고 평형(equilibration)의 개념(槪念)이 중요한 의미를 갖는다. (3) 상징적사고
1) 도식(schema)
앨런 뉴엘, 차경호, 통합인지theory(이론), 아카넷, 2002. 12
3. 인지발달 理論(이론)의 단계별 characteristic(특성)
1) 피아제 理論(이론)의 긍정적 성과
권중돈, 김동배, 인간행동과 사회環境, 학지사, 2007. 9
나) 직관적 사고 단계
인지발달理論(이론)은 출생부터 靑少年기에 이르기까지의 인지발달단계를 제시하고 있다아 각각의 발달단계에서는 새로운 기능과 능력이 성숙해짐에 따라 심리적인 재구조화가 이루어진다. 즉, 아동이 발달하면서 세계를 알게 됨으로서 나타나는 기본적 구조와 과definition 발달 및 change(변화)를 통해 사고가 change(변화)하여 인지발달 단계로 넘어 가게 된다는 것이다. 그는 자신의 세 자녀가 성장하는 과정을 지켜보며 아동의 사고는 성인의 사고와는 매우 다르다는 것을 발견하였다. 피아제에 의하면 인지발달은 유기체와 環境(환경)과의 상호작용으로 이루어지는 적응과정이며, 여기에는 질적으로 다른 네 개의 단계가 있다고 한다. 그러나 이들 반사적 행동조차도 環境(환경)의 요구에 따라 change(변화)한다. 빨기나 잡기와 같은 최초의 도식들은 본질상 반사적이다. . 유아는 많은 도식을 지니고 태어나며 적응의 과정을 통해 새로운 도식을 개발하고 기존의 것들을 change(변화)시킨다. 여기서 빨기 도식은 구조상으로는 변했지만, 그것을 수행하는 기능면에서는 변한 것이 아닐것이다. 예를 들어 빨기는 유아가 자라 숟가락을 사용하게 되면 형태상 change(변화)한다.
