[교육학] 교육과定義(정의) 理論(이론)과 실제-교육과정 평가와 질 관리
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작성일 20-01-09 01:43
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- 연구가 어떻게 이루어지게 되었는가에 대해 기술
1930년 중등교육의 improvement을 위한 진보주의 교육연합회의 연차대회
1932년 총 300개 이상의 대학 협조 약속
1933년 미전역 공모 총 30개의 중등학교 연구 참여
내용 : 교육과definition 자율 - 대학의 입학조건인 특정교과규정이나
교육과definition 理論과 실제
8장 교육과정 평가와 질 관리
예상되는 변화 중의 하나 - 체계적인 교육과definition 편성과 운영에 대한 평가
제 7차 교육과definition 총론 - 교육과정에 대한 평가를 주기적으로 실시할 것을 규정
1. 교육과정 평가의 한 事例 - 8년 연구(윌포드 에이킨)
대상 : 미국 전역의 30개학교
기간 : 1933-1940(8년)
주제 : 전통적인 교육과 진보적인 교육의 효능 비교
influence(영향)력 미미 : 연구의 마무리 제 2차 세계대전 중
고찰의 이유 : 첫째, 연구의 introduction
둘째, 주제가 오늘 우리의 현안
제 1장. 8년 연구가 처음 되다.
[교육학] 교육과定義(정의) 理論(이론)과 실제-교육과정 평가와 질 관리
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교육과definition 理論과 실제
8장 교육과정 평가와 질 관리
예상되는 변화 중의 하나 - 체계적인 교육과definition 편성과 운영에 대한 평가
제 7차 교육과definition 총론 - 교육과정에 대한 평가를 주기적으로 실시할 것을 규정
1. 교육과정 평가의 한 事例 - 8년 연구(윌포드 에이킨)
대상 : 미국 전역의 30개학교
기간 : 1933-1940(8년)
주제 : 전통적인 교육과 진보적인 교육의 효능 비교
influence(영향)력 미미 : 연구의 마무리 제 2차 세계대전 중
고찰의 이유 : 첫째, 연구의 introduction
둘째, 주제가 오늘 우리의 현안
제 1장. 8년 연구가 처음 되다. - 연구가 어떻게…(省略)
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