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[청소년지도의 의미와 원리] 청소년지도 개념(槪念)과 특징

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작성일 21-04-25 04:42

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따라서 청소
년지도방법은 adolescent(청소년)지도를 하는 방법이 아니라 adolescent(청소년)지도 자체인 것이며, 구
별될 수 없다.
이와 더불어 adolescent(청소년)지도는 학교 내외에서 adolescent(청소년)을 대상으로 실시되는 일종
의 생활지도로서 adolescent(청소년)들로 하여금 자기 주도적(self-directed)…(투비컨티뉴드 )
설명

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[청소년지도의 의미와 원리] 청소년지도 개념(槪念)과 특징

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레포트/인문사회

순서

다. 물론
adolescent(청소년)지도에 대한 관심이 생겨난 것도 1987년의 adolescent(청소년)육성법과 1991년의 청
소년기본법을 준거로 삼을 때 불과 몇 년 되지 않았지만, 그 관념적 혼란은 청
소년지도에 대한 정책을 수립하는 단계에서부터 지도방법적 프로그램(program]) 을 구성
하는 데 이르기까지 광범위한 영역에서 그 발전을 저해하고 있다아
이 책에서는 먼저 adolescent(청소년)지도를 단순 명료하게 전문 지도사(guide or mentor)
가 adolescent(청소년)을 지도(guidance)하는 행위 또는 과정으로 定義(정이)하고자 한다.
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[adolescent(청소년)지도의 의미와 원리] adolescent(청소년)지도 관념과 특징

목차

adolescent(청소년)지도의 의미와 원리

Ⅰ. adolescent(청소년)지도의 관념과 특징

1. adolescent(청소년)지도의 관념
2. adolescent(청소년)지도의 특징

Ⅱ. adolescent(청소년)지도와 유사 관념들과의 관계

1. adolescent(청소년)지도와 adolescent(청소년) 수련활동
2. adolescent(청소년)지도와 생활지도
3. adolescent(청소년)지도와 lifelong education (사회교육)
4. adolescent(청소년)지도와 adolescent(청소년)육성

Reference List
adolescent(청소년)지도의 의미와 원리

1) adolescent(청소년)지도의 관념과 특징

(1)adolescent(청소년)지도의 관념

adolescent(청소년)지도의 관념 定義(정이)는 매우 혼란스러우며, 학자들의 편의에 따라 그리고
사용하는 단체나 기관의 이익에 따라 달리 사용되고 있는 것이 사실이다. 물론
adolescent(청소년)지도에 대한 관심이 생겨난 것도 1987년의 adolescent(청소년)육성법과 1991년의 청
소년기본법을 준거로 삼을 때 불과 몇 년 되지 않았지만, 그 관념적 혼란은 청
소년지도에 대한 정책을 수립하는 단계에서부터 지도방법적 프로그램(program]) 을 구성
하는 데 이르기까지...

[adolescent(청소년)지도의 의미와 원리] adolescent(청소년)지도 관념과 특징

목차

* adolescent(청소년)지도의 의미와 원리

Ⅰ. adolescent(청소년)지도의 관념과 특징

1. adolescent(청소년)지도의 관념
2. adolescent(청소년)지도의 특징

Ⅱ. adolescent(청소년)지도와 유사 관념들과의 관계

1. adolescent(청소년)지도와 adolescent(청소년) 수련활동
2. adolescent(청소년)지도와 생활지도
3. adolescent(청소년)지도와 lifelong education (사회교육)
4. adolescent(청소년)지도와 adolescent(청소년)육성

* Reference List
* adolescent(청소년)지도의 의미와 원리

1) adolescent(청소년)지도의 관념과 특징

(1)adolescent(청소년)지도의 관념

adolescent(청소년)지도의 관념 定義(정이)는 매우 혼란스러우며, 학자들의 편의에 따라 그리고
사용하는 단체나 기관의 이익에 따라 달리 사용되고 있는 것이 사실이다. 일반적
으로 생활지도의 영역에 상담활동이 포함되고 있음을 고려할 때, adolescent(청소년)지도란
관념에도 상담(counseling)의 의미를 내포하고 있다고 할 수 있다아 그리고 학교
교육에서 교사가 학생들에게 교과를 교수(instruction)할 때 교수를 교육의 방법
론으로 규정하듯이, adolescent(청소년)활동지도 장면에서 adolescent(청소년)지도사가 adolescent(청소년)들에게 활
동 프로그램(program]) 을 지도하는 것 또한 adolescent(청소년)학의 방법론에 해당된다된다.

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