교육공학과제(problem)물[2] 유아교육과 3학년 교육공학 공통 교육공학에 대한 교육..
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유아교육과 3학년 교육공학 공통 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 개인적 정의를 내리고, 교육공학의 주요 영역과, 유아교육 현장 적.. , 교육공학과제물[2] 유아교육과 3학년 교육공학 공통 교육공학에 대한 교육..교육과방송통신 , 교육공학 물 유아교육과 학년 교육공학 공통 교육공학 교육
교육공학과제(problem)물[2] 유아교육과 3학년 교육공학 공통 교육공학에 대한 교육..
방송통신/교육과
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유아교육과 3학년 교육공학 공통 교육공학에 대한 교육공학자들의 定義(정의)를 참고하여 개인적 定義(정의)를 내리고, 교육공학의 주요 영역과, 유아교육 현장 적..
유아교육과 3학년 교육工學(공학) 공통
교육工學(공학) 에 대한 교육工學(공학) 자들의 정의(定義)를 참고하여 개인적 정의(定義)를 내리고, 교육工學(공학) 의 주요 영역과, 유아교육 현장 적용에 대한 자신의 견해 제시
Ⅰ. 교육工學(공학) 의 기초
1.교육工學(공학) 의 영역
(1) 실즈와 리치의 교육工學(공학) 영역구분
① 설계
② 개발
③ 활용
④ 관리
⑤ 평가
(2) 한국 교육工學(공학) 의 연구 영역
(3) 교육工學(공학) 을 이해하는 나의 생각
Ⅱ. 교육工學(공학) 의 역싸적 발전과정
1. 한국 교육工學(공학) 의 역싸적 발전
(1) 태동기(1950년대 초 ~1960년대)
(2) 성장기(1970년대~1980년대 초)
(3) 성숙기(1980년대중반~1990년대중반)
(4) 도약기(1990년대후반 ~ 현대)
(5) 교육工學(공학) 을 이해하는 나의 생각
Ⅲ. 교육工學(공학) 의 이론(理論)적 기초
1.체제이론(理論)
(1) 체제의 정의(定義) 속성 그리고 체제이론(理論)
(2) 체제의 접근
(3) 교수의 체제...
유아교육과 3학년 교육工學(공학) 공통
교육工學(공학) 에 대한 교육工學(공학) 자들의 정의(定義)를 참고하여 개인적 정의(定義)를 내리고, 교육工學(공학) 의 주요 영역과, 유아교육 현장 적용에 대한 자신의 견해 제시
Ⅰ. 교육工學(공학) 의 기초
1.교육工學(공학) 의 영역
(1) 실즈와 리치의 교육工學(공학) 영역구분
① 설계
② 개발
③ 활용
④ 관리
⑤ 평가
(2) 한국 교육工學(공학) 의 연구 영역
(3) 교육工學(공학) 을 이해하는 나의 생각
Ⅱ. 교육工學(공학) 의 역싸적 발전과정
1. 한국 교육工學(공학) 의 역싸적 발전
(1) 태동기(1950년대 초 ~1960년대)
(2) 성장기(1970년대~1980년대 초)
(3) 성숙기(1980년대중반~1990년대중반)
(4) 도약기(1990년대후반 ~ 현대)
(5) 교육工學(공학) 을 이해하는 나의 생각
Ⅲ. 교육工學(공학) 의 이론(理論)적 기초
1.체제이론(理論)
(1) 체제의 정의(定義) 속성 그리고 체제이론(理論)
(2) 체제의 접근
(3) 교수의 체제적 접근과 체제이론(理論)의 교육工學(공학) 에 주는 시사점
(4) 교육工學(공학) 을 이해하는 나의 생각
Ⅳ. 교수체제설계
1. 교수체제설계의 기원과 유아교육현장에의 적용
(1) 교수체제설계의 기원
(2) 교수체제설계의 특징
(3) 유아교육현장에의 적용
Ⅴ. 서지사항
제 1장 교육工學(공학) 의 정의(定義)
1. 교육 工學(공학) 의 영역
교육工學(공학) 이 정의(定義)에 대한 탐색과 함께 교육工學(공학) 이 포함하고 있는 하위 영역에 대한 검토는 교육工學(공학) 의 학문적 특징을 이해할 수 있다 미국 교육工學(공학) 회의 후원을 받은 실즈와 리치의 연구에 따르면 교육工學(공학) 은 크게 다섯 가지의 하위 영역, 즉 설계, 개발, 활용, 관리, 평가와 각 영역별 하위 주제 영역으로 구별된다된다.
(1) 실즈와 리치의 교육工學(공학) 영역구분
정보 기술의 급속한 발전에 따라 최근에는 “디지털 교과서”와 같이 무척이나 새로운 매체. 도구. 체계 등이 나타나고 있기는 하지만 교육工學(공학) 의 하위영역을 구분하는 이 틀은 상당히 포괄적…(투비컨티뉴드 )
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