보육실습에서의 영유아 observation 및 평가
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작성일 21-05-05 17:03
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③ watch의 초점이 되는 행동(사회성, 운동기술, 언어)이 무엇인지, 소요시간, watch대상(개별유아, 특별한 유아, 집단 등), 기록방법(체크리스트, 기록 간격, 일화기록, 시간표집), theory(이론)적 근거 등을 고려한다. 이는 담임교사뿐만 아니라 부모 및 영유아를 위한 예의이고 존중의 표시이다.
다. 자연적인 상황에서의 행동은 매우 복잡해서 단순하게 observation하거나 한 번에 모든 측면을 알 수 없다. ⑤ 영유아에 대한 watch 능력을 향상시키기 위해 watch연습을 한다.
순서
④ watch목적에 따라 watch장소를 정하고 watch이 가능한 지에 관련되어도 고려한다. observation자는 모든 상황을 다루는 것이 아니라 전체 상황에서 가장 중요한 요소를 선택하고 연구하는 것이다. 예를 들어, 광범위한 연령과 환경 속에서 watch연습을 하고자 한다면 놀이 공원 등을 이용할 수도 있다
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⑥ watch자로서 무엇이 기대되고 허락되는지를 알아야 한다.
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⑦ watch을 함으로써 실습기관 등에 갈등을 일으키지 않아야 한다. 만약 영유아가 무엇을 하고 있는지 묻는다면 ‘일하고 있어’ 등과 같이 간략한 답변을 하는 것이 바람직하다.
영유아 observation 및 평가시 유의점(양00․권00․황00, 2002).
영유아 관찰 및 평가시 유의점(양00․권00․황00, 2002). ① 환경이 영유아의 행동에 어떠한 변화를 주는지 알고 영유아를 문맥(context) 안에서 관찰할 필요가 있다. ② 정확한 목적을 가지고 관찰을 한다. 교실에 친숙하지 않은 watch자는 영유아의 행동, 감정, 수행 등에 effect(영향) 을 줄 수 있기 때문이다 경우에 따라 눈에 띄지 않도록 하기 위해 교실 밖 일방경을 통해 watch이 이루어질 수 있다 또한 watch자가 그 집단의 일부가 되어 그 환경에 적절한 행동을 하는 참여watch을 통해 원하지 않는 effect를 제거하고자 시도하기도 한다.
설명
보육실습에서의 영유아 observation 및 평가
⑨ 영유아가 watch자인 실습교사의 기록하는 행동에 흥미있어 할 경우 간략히 답변한다. 이를 위해 watch을 하기 전에 실습기관에 사전 허락을 받은 후 담임교사와 충분히 협의하여 watch을 위한 계획과 시간을 조절한다. 관찰자는 모든 상황을 다루는 것이 아니라 전체 상황에서 가장 중요한 요소를 선택하고 연구하는 것이다. 그러므로 관찰목적은 방대하나 영유아를 관찰하는 경험을 통해 훨씬 특별하고 제한적인 목적을 정한다. 예를 들어, 구조화된 환경이 필요하다면 2세아의 교실보다는 3～5세 유아를 위한 교실이 적합하다.
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② 정확한 목적을 가지고 observation을 한다. 그러므로 observation목적은 방대하나 영유아를 observation하는 경험을 통해 훨씬 특별하고 제한적인 목적을 정한다.
⑧ watch 현상에 change(변화)를 주지 않기 위해서 눈에 띄지 않아야 한다. 담임교사, 원장 등에 따라 watch자에게 기대하는 행동이 다르기 때문에 이를 아는 것이 중요하다. 만약 화장실, 간식시간, 바깥놀이시간에 실습교사에게 watch자가 아닌 보조교사의 역할을 하기를 원하는 경우 watch한 내용은 기억에 의존할 수 밖에 없다. 문맥(context)은 장소, 시간, 환경, 다른 사람 등 심리적․물리적 상황으로서 영유아의 행동에 영향을 주므로 문맥 내에서 관찰되어야 한다. 자연적인 상황에서의 행동은 매우 복잡해서 단순하게 관찰하거나 한 번에 모든 측면을 알 수 없다.
① environment이 영유아의 행동에 어떠한 變化를 주는지 알고 영유아를 문맥(context) 안에서 observation할 필요가 있따 문맥(context)은 장소, 시간, environment, 다른 사람 등 심리적․물리적 상황으로서 영유아의 행동에 influence(영향)을 주므로 문맥 내에서 observation되어야 한다.
