Bredekamp와 Rosegrant(1992)가 제시한 교수행동 유형을 기술하고 그 중에서 2가지를 선정하여 예문을 제시하시…
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작성일 20-10-31 10:22
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Ⅳ 출처
1. Bredekamp와 Rosegrant(1992)가 제시한 교수행동 유형
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2. Bredekamp와 Rosegrant(1992)가 제시한 교수행동 유형 중 2가지 예문
1) 지시하기의 예문
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Ⅱ 본론
2. Bredekamp와 Rosegrant(1992)가 제시한 교수행동 유형 중 2가지 예문
설명
Bredekamp와 Rosegrant(1992)가 제시한 교수행동 유형을 기술하고 그 중에서 2가지를 선정하여 예문을 제시하시오.
Ⅳ bibliography
2. Bredekamp와 Rosegrant(1992)가 제시한 교수행동 유형 중 2가지 예문
1) 지시하기의 예문
Ⅱ 본론
Bredekamp, Rosegrant, Bredekamp와 Rosegrant(1992), Bredekamp와 Rosegrant(1992)가 제시한 교수행동 유형, 2가지 예문
2) 촉진하기의 예문
2) 촉진하기의 예문
Ⅲ 結論(결론)
Ⅲ conclusion
1. Bredekamp와 Rosegrant(1992)가 제시한 교수행동 유형
Ⅱ 본론
첫째, 인정하기는 교사가 유아의 활동에 관심을 보이고 긍정적으로 격려하는 것이다. 그 구체적인 내용은 다음과 같다.’라고 하는 대신에 ‘그림을 그릴 수 있는
다. 이 수준의 상호작용은 유아가 활
Ⅰ 서론
1. Bredekamp와 Rosegrant(1992)가 제시한 교수행동 유형
Ⅰ 서론
아동에게 지시할 때에는 가능한 한 긍정적인 제안의 형태를 띤다. 그러한 예문으로는 ‘벽에다 그림을 그리면 안 된다. 그 구체적인 내용은 다음과 같다. 이 수준의 상호작용은 유아가 활
Rosegrant와 Bredekamp는 교사-유아의 상호작용에서 교사가 보이는 바람직한 상호작용의 유형을 인정하기, 모델보이기. 촉진하기, 촉진하기, 지지하기, 비계 설정하기, 함께 구성하기, 시범보이기, 지시하기로 교사의 지시의 정도에 따라 비지시형 유형, 중재적 유형, 지시적 유형 등 8가지로 구분하여 제시하였다. 첫째, 인정하기는 교사가 유아의 활동에 관심을 보이고 긍정적으로 격려하는 것이다.
1) 지시하기의 예문
Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. Bredekamp와 Rosegrant(1992)가 제시한 교수행동 유형 2. Bredekamp와 Rosegrant(1992)가 제시한 교수행동 유형 중 2가지 예문 1) 지시하기의 예문 2) 촉진하기의 예문 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 Ⅱ 본론 1. Bredekamp와 Rosegrant(1992)가 제시한 교수행동 유형 Rosegrant와 Bredekamp는 교사-유아의 상호작용에서 교사가 보이는 바람직한 상호작용의 유형을 인정하기, 모델보이기. 촉진하기, 촉진하기, 지지하기, 비계 설정하기, 함께 구성하기, 시범보이기, 지시하기로 교사의 지시의 정도에 따라 비지시형 유형, 중재적 유형, 지시적 유형 등 8가지로 구분하여 제시하였다.
