초등 도덕과 교육의 문제가되는점
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작성일 21-09-13 21:22
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도덕과교육의특성및교 , 초등 도덕과 교육의 문제점인문사회레포트 ,
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대한민국 수립 후 미 군정기에 ‘공민’과 ‘사회생활’의 일부로 포함되어 실시된 국민학교 도덕과 교육―이 때의 그 내용이 지식중심에서 생활중심으로 바뀌었다―은 국민학교에서는 ‘초등 공민’과 함께 한국 전쟁으로 인한 애국 애족, 안보 및 통일의 내용을 보강하기 위해 ‘전시 생활 독본’이 발행되었다. 제4차 교육과정기에 들어오면서 국민학교 도덕은 1,2학년을 통합교과(도덕, 사회, 국어)로, 3학년부터 6학년까지는 ‘도덕’이라는 교과서가 등장하게 된다 제5차 교육과정 시기의 국민학교 도덕 교과서는 1·2학년은 통합(도덕과 사회), 3학년 이후부터는 제4차 교육과정과 동일한 모습을 갖추었다. 그리고 제1차 교육과정 시기의 국민학교 도덕 교과서는 ‘초등 도의’ 및 ‘도덕’이외에 ‘도덕과 예절’, ‘애국 반공’ 등이 보조 교과서 역할을 하였으며, 제2차 교육과정기의 국민학교 도덕 교과서는 ‘도덕(전기)’, ‘바른생활’(후기)이 발행됨가 아울러 ‘반공·도덕생활’의 독립적 영역을 두어 각 교과에 걸쳐 통합적 성격을 띠고 지도되었다. 제6차 교육 과정 시기의 교과서는 1,2학년은 ‘바른생활’과 이외에 보조 교과서인 ‘생활의 길잡이’, 3～6학년은 ‘도덕’과 ‘생활의 길잡이’로 되어 있는데, 이 시기의 가장 큰 특징은 ‘인성 교육 강화’라는 미명하에 과거 주당 2시간 배당에서 1시간으로 축소되었음을 꼽을 수 있따
현재 시행되고 있는 제7차 교육과정은 ‘국민 공통 기본 교육 과정’에 따라 초등학교 도덕과의 경우, 1～2학년에서는 ‘바른생활’과 ‘생활의 길잡이’, 3학년부터 10학년까지는 ‘도덕’으로 통일하였고, 과거에 비해 좀 더 도덕과 교육의 계열성과 연계성에 충실을 기하고 있는 점이 …(skip)
도덕과교육의속성 및교
초등 도덕과 교육의 문제가되는점
우리나라의 초등학교 도덕교육의 문제점을 되짚어보고 있습니다.
그런데 이 통합적 교육의 효율성 문제가 대두되자 제3차 교육과정기에 이르러, 도덕과를 독립 교과 및 수위 교과로 설정함은 물론 주당 2시간의 특설 시간을 마련토록 하였으며, 目標(목표) 진술과 지도내용 그리고 5개의 생활 영역을 설정함으로서 비로소 formula(공식)적 교육의 성격을 지니게 되었다.
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우리나라의 초등학교 도덕교육의 문제가되는점 을 되짚어보고 있습니다.
