[유아사회교육] <放通大(방통대) 09-2 유아사회교육 A형>유아의 사회성 theory 들에 대해 설명하시오
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작성일 22-02-24 21:48
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2. 사회학습 이론(理論)
유아의 사회성 발달 ‧‧‧‧‧‧ 김수영 외 (학지사, P 185~186, 203~204)
[유아사회교육] <放通大(방통대) 09-2 유아사회교육 A형>유아의 사회성 theory 들에 대해 설명하시오
어린이의 사회 ‧ 사회성 발달 ‧‧‧ 홍순정 (창지사, P 56~125)
유아사회교육 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 구광현ㆍ이희경 (동문사, P 88~102)
유아의 사회성이론, 사회성이론, 유아, 유아교육과, 유아사회교육
다.
4) 피아제와 콜버그의 사회성 발달 이론(理論) 평가
3) 피아제와 콜버그의 사회성 발달 이론(理論) 비교
그러므로 사회성의 기초를 형성하는 시기인 아동의 사회성 발달은 사회적 발달에서 매우 중요하며 자신의 삶이나 사회에 중요한 influence을 미치므로 성장과 발달과정에 있어서 다른 어떤 속성 보다 중요한 과업이라고 할 수 있따 이러한 사회성이 아동의 성장과정에서 어떻게 형성되어지고 어떻게 발달하는지에 대해 알아 볼 필요가 있따
Reference List
2) 콜버그의 사회성 발달 이론(理論)
사회성에 대해 피아제(Piaget)는 옳고 그름에 대한 판단 즉, 어떤 규범을 근거로 행동을 결정할 것인지를 판단하는 능력이라고 definition 했고, 쉐퍼(Shaffer)는 개인으로 하여금 옳은 것과 그른 것을 구별하고 그 구별한 것에 따라 행동하도록 돕는 일련의 원칙들이라고 했다.
도덕교육의 담론 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 심성보 (학지사, P 224~227)
어린이를 위한 피아제의 이해 ‧‧‧ 이기숙ㆍ주영희 역 (창지사, P 148~149)
설명
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 사회성 발달에 관한 이론(理論)
순서
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅴ. 맺는 말
- 다양한 를 바탕으로 체계적으로 작성하였습니다
사회성이라는 관념이 학문영역에 따라, 학자에 따라 다르지만 사전적 의미를 보면 ‘사람으로서 마땅히 지켜야 할 도리 및 그것을 자각하여 실천하는 행위의 총체’ 라고 되어 있듯이 옳고 그른 것에 대한 사회적 규범을 자신의 것으로 받아들여 그에 따라 행동하게 하는 기준으로서 인간이 마땅히 지켜야 하는 것임에는 틀림이 없다.
3. 인지발달 이론(理論)
1) 피아제의 사회성 발달 이론(理論)
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1. 정신분석 이론(理論)
유아를 위한 사회교육 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 이경영 (교육과학사, P 134~153)
인간은 다양한 사회집단속에서 상호관계를 맺으며 살아간다.
아동교육심리 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 서영숙 외 (숙명여자대학교 출판부, P 169~201)
Ⅲ. 사회성 발달을 위한 지도원리
- 많은 도움 되시기 바랍니다 [참고 ] 유아사회교육 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 유효순ㆍ홍순정 (한국방송통신대학교 출판부, P 129~163)
발달심리학 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 송길연 외 역 (시그마프레스, P 550~570)
- 방통대 09-2 유아교육과 2학년 유아사회교육 A형 참고자료입니다 - 다양한 자료를 바탕으로 체계적으로 작성하였습니다 - 많은 도움 되시기 바랍니다 [참고자료] 유아사회교육 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 유효순ㆍ홍순정 (한국방송통신대학교 출판부, P 129~163) 유아사회교육 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 구광현ㆍ이희경 (동문사, P 88~102) 유아의 사회성 발달 ‧‧‧‧‧‧ 김수영 외 (학지사, P 185~186, 203~204) 유아를 위한 사회교육 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 이경영 (교육과학사, P 134~153) 유아사회교육의 이론과 실제 ‧‧‧‧ 최혜순 (학문사, P 166~215) 어린이의 사회 ‧ 사회성 발달 ‧‧‧ 홍순정 (창지사, P 56~125) 어린이를 위한 피아제의 이해 ‧‧‧ 이기숙ㆍ주영희 역 (창지사, P 148~149) 인간의 사회적ㆍ성격적 발달 ‧‧‧‧ 최순영ㆍ김수정 (학지사, P 243~281) 발달심리학 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 최경숙 (교문사, P 347~367) 발달심리학 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 송길연 외 역 (시그마프레스, P 550~570) 아동교육심리 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 서영숙 외 (숙명여자대학교 출판부, P 169~201) 도덕교육의 담론 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 심성보 (학지사, P 224~227)
본 과제(problem)물에서는 유아기의 사회성 발달에 관한 이론(理論)을 살펴본 후, 피아제와 콜버그의 이론(理論)을 중심으로 사회성 발달의 단계를 비교해보고 유아기의 사회성 발달을 위한 지도원리와 활동에 대해 說明(설명) 해 보고자 한다. 인간의 사회적ㆍ성격적 발달 ‧‧‧‧ 최순영ㆍ김수정 (학지사, P 243~281)
- 放通大(방통대) 09-2 유아교육과 2학년 유아사회교육 A형 참고 입니다
발달심리학 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 최경숙 (교문사, P 347~367)
Ⅳ. 사회성 발달을 위한 학급활동
레포트 >
유아사회교육의 theory 과 실제 ‧‧‧‧ 최혜순 (학문사, P 166~215)
더욱이 고도로 복잡화되고 다원화된, 변화의 속도가 걷잡을 수 없는 현대사회에서는 바람직한 사회생활을 위한 규범으로서 ‘도덕’이 요구된다된다. 각기 다른 독특함을 지닌 인간이 작게는 가정에서부터 아주 크게는 지구촌이라는 공동체에 이르기까지 자신이 속한 사회적ㆍ文化적 집단에서 원만하고 조화로운 사회질서를 유지해 나가기 위해서는 일련의 규준이나 원리가 필요하게 된다된다. 또한 콜버그(kohlberg)는 개인에 의해 내면화된 사회적 행위의 文化적 규범이라고 definition 했다.
